2019年10月21日,扬州育才实验学校迎来了自“中国教育科学研究全国骨干校长教师研修基地”在该校挂牌之后第一批挂职研修的七位骨干教师，他们分别来自江西、广东、福建等6个省份，他们将在该校进行为期一周的挂职研修。同时，为了进一步提升研修质态，深化我校差异教学研究，学校还邀请了原中国教育科学研究员华国栋先生莅临指导。　　

当天上午，数学学科骨干教师团队围绕“差异教学课堂模式”的研训重点开展了课堂展示及研讨活动,“明师研读社”的陈俊老师执教了苏教版四年级上册《三步计算的混合运算》一课。接着，数学学科首席沈莉老师向大家做了《指向“数学运算”核心素养的差异教学课堂范式内涵》解读。沈老师结合这节示范课向大家介绍了本学期初步研究和探索形成的“预学查异——全面测查，建立联系；初学适异——创设情境，明理知法；研学导异——巧设练习，优法固技；拓学展异——综合运用，提升素养”四个模块，并围绕每个版块的环节要义、教学注意点以及教学策略进行阐述。　　

在交流研讨过程中，华国栋教授对本次展示课和课堂模式的解读都给予充分肯定。他指出，育才实验学校能将差异教学理论及策略与学校研究主题相结合，遵循课改的方向，注重学生自主有效学习，并将“大面积及时反馈策略”贯穿课堂始终。各位研修骨干教师也充分肯定了陈老师课堂教学中对学生差异的关注与处理，并对学校差异教学课堂的模式研究给予了高度评价和赞誉。　　

下午两点，史可法校区一楼的报告厅内座无虚席，华国栋教授的讲座围绕“差异教学模式”展开。首先，华教授在简单阐述了差异教学的意义、概念和策略后，重点介绍了差异教学课堂模式的本质内涵。他强调，学生的认知准备和课堂上的大面积及时反馈对课堂教学有效性起到了十分重要的作用。从学情分析，到目标挑战，到多法启思，再到及时反馈，华教授在每一个环节将教师要做的，通过不同学科的经典案例跟在场老师们一一解读和归纳。老师们时而点头，时而认真记录，时而跟着华教授走进课堂，感受差异教学模式带来的惊喜和变化，讲座引起老师们的深刻反思。　　

一天的研修活动在跌宕起伏的教学中，在思维碰撞的交流中，在高位的理论倾听中不知不觉度过。其实，这些活动都是经中国教育科学研究院审核通过后进行实施。育才实验学校借助这一机会在展示自我的同时，也利用这样的机会不断地丰富自我，推进学校差异教学研究更上一层楼。　　

“全国骨干校长教师挂职研修基地”是近两年来中国教育科学研究院全力打造的全国实验区品牌项目，他们在全国范围内选择了一批教育改革与创新走在全国前列、独具特色、办学成效卓著、有较高品牌知名度和重要影响力的优秀学校组建“基地”，通过定期组织实验区全国中小学的骨干教师及校长挂职研修，助力全国教师的高端培训，促进骨干校长队伍建设与基地校的优质特色发展。　　

扬州育才实验学校差异教学研究过程扎实、成效显著、辐射影响广等特点受到中国教育科学研究院的认可，于2018年被评为“全国骨干校长骨干教师挂职研修基地”。目前全国以差异教学为主要办学成果申报的“研修基地”只有三家，分别在浙江的杭州、辽宁的鞍山以及扬州育才实验学校，江苏仅此一家，全国所有基地校中民办学校也仅此一家。