5月29日,为期一个半月的数学学科差异教学擂台赛圆满落下帷幕。此次活动,全体数学教师继续以“小学数学综合与实践课差异教学模式”为研究主题,采用“3+N”教研范式,经历“上课—说课—说经历—答疑—评价打分”的流程,探究在小学数学综合与实践课的教学中,如何运用差异教学策略,促进每个学生最大程度的发展。
活动中,杨磊、王佳舟等六位老师依托“小学数学综合实践课差异教学模式”,呈现了六节精彩纷呈的研究课。在这六节课上,老师们组织学生开展形式多样的实践活动,为学生提供可供选择的学习任务以兼顾学生的不同需要。教学过程中,教师们借助多样的反馈方式及时有效地进行大面积反馈,了解学生之间的差异,对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目的。
在每节课后,各教研组还分别指定一名教师说课。六位教师从教材分析到前测分析,基础教学目标到挑战性教学目标,教学流程的预设到差异策略的选择等方面,全面阐述说课内容。接着,组内另一名教师向大家汇报磨课经历,介绍磨课中观测到的各种问题以及调整方案。最后,评委和教师代表结合展示课提出问题,指名展示教研组的教师进行答疑。
“3+N”教研范式强调全员参与,更改以往“一人上课,旁人无忧”的消极教研现状,使全体数学教师主动参与到差异教学擂台赛活动中,全面提升教师差异教学之能,促进学校差异课题研究深入发展。
2015级晏剑云老师在执教《算24点》
2013级杨国霞老师在说课
2016级吴厚天老师在汇报磨课经历
2013级全体教师在现场答疑
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