为适应城郊中学生源结构复杂，学生各方面智能发展不平衡的普遍现象，并结合我校开展的差异教学课改实验活动，本课题小组在周美容副校长的带领下，借中国教育科学院华国栋教授亲临指导的机会，在高一生物组开展了首次循环教研活动。　　

4月23日上午第二节，学校领导陪同华教授一同走进高一（7）班课堂，听取了康春丽老师公开课《植物生长素的发现》，并于第三节在党建室召开差异教学课改研讨会。会上，华教授对我校差异教学的课堂模式表示肯定，也提出很多中肯的建议：新课导入可联系生活中植物激素的相关应用，以此激发学生的学习动机；强调“合作探究”应建立在学生自主独学的基础上开展；教师在课前对教学关键点、教学重难点的把握尤其重要。　　

会后，高一生物组老师与周副校长一起对该课教学设计又进行了再一次的集体备课，采纳华国栋教授及其他老师的意见进行修改。4月27日上午第二节，肖翠老师于在高一（4）班进行同题授课。周副校长、李副校长及课题组全体成员参加听课，并于课后开展研讨活动。　　

研讨会上，肖翠老师的这节课收获了课题组全体老师的一致好评，大家认为本堂课亮点集中体现在三个方面：首先，课堂上肖翠老师将更多时间留给学生，在拜尔和温特的实验中以学生自主独学为基础，再进行充分的小组合作，学生讨论积极，效果理想；其次，针对学生理解较差的对照实验进行列表处理，形成鲜明对照，为学生学习提供支持；第三，围绕生长素的发现历程，肖翠老师精心设计了问题链，层层递进，降低难度，一步步引导学生深入思考，并最终获得相应结论，较好实现突破教学关键点的教学目标。　　

通过这次的循环教研，课题组也对班级分组、导学案内容设计及课堂合作探究模式等进行探讨，更加明确了下一阶段差异教学课改实验的方向。